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面對高考改革，普教類初高中學(xué)校將面臨角色上的管理痛點(diǎn)。

教育主管部門：**提升教育信息化應(yīng)用水平；合理分配教育資源，**教育資源統(tǒng)一管理、充分共享；彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)學(xué)校資源不足，實(shí)現(xiàn)教育公平；實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公、公文流轉(zhuǎn)。

學(xué)校、教師：保障學(xué)生在校期間的**；面對教改，提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校知名度、探索新型教學(xué)模式；實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公，提高管理效率；促進(jìn)學(xué)校、教師和家長之間的交流溝通。

家長：了解孩子學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)；了解孩子在、離校**；通過網(wǎng)絡(luò)與教師、其他家長交流經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生：提升學(xué)習(xí)效果、獲取更**的教學(xué)服務(wù)、個(gè)性化學(xué)習(xí)；在家期間與老師、同學(xué)進(jìn)行交流；在校期間與家長保持聯(lián)系。

普教系統(tǒng)息化管理平臺的出現(xiàn)，就是為了解決高考新政下普教學(xué)校面臨的痛點(diǎn)問題，使初高中教學(xué)與課改對接，滿足教育部門、學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生在新高考環(huán)境下的管理、學(xué)習(xí)需求。

普教系統(tǒng)息化管理平臺圍繞高考招生改革帶來的一系列難點(diǎn)與問題，結(jié)合普教各個(gè)校園的實(shí)際情況，通過對參與各方角色關(guān)注點(diǎn)及需求分析，本著“管理+服務(wù)”、“教學(xué)+**”、“家?；?/span>”為特點(diǎn)的建設(shè)理念和要求進(jìn)行信息化建設(shè)。